中學以后的重點是傳送觀念
代替「盯」作業的是觀念上的傳送。
在孩子上國中以后，我常常跟他們分享一種觀念：人的一輩子，讀書是少數完全掌握在自己手里的事，不需要靠別人，運氣的成分也很低。沒有人際關系、職場、婚姻等等環境條件，你完全可以驗證一分耕耘，一分收獲的道理，很容易就享受到成果，為什麼不把握機會好好努力呢！
當然，追求成績表現，絕不是一味地要孩子當第一名，更不該只重視分數高低和名次，使孩子錯誤放大成績的意義與重要性。 我們自己也要認清孩子的能力有一定的局限，所以，我鼓勵孩子追求「自己的最佳表現」。
「跟自己競賽」的觀念必須從小灌輸，讓孩子了解成績是一種自我檢驗，而不是數字的追求，名次可以幫助我們知道自己的能力在人群中的落點，只要符合，甚至超越自己應有的表現就是最棒的。
我教導孩子的觀念是：不能把不喜歡學習當作借口，但努力過后發現不善于學習，是可以接受，也必須坦然面對的。我希望這種觀點能一直延續，成為他們未來做事的態度，因為沒有一個成年人可以永遠只選自己愛做的事情做。
那該怎樣找出衡量自己最佳表現的標準呢？不是拿成績來檢測我們的孩子需要多做幾本測驗卷，或是去哪里補習，而是 拿成績來觀察小孩的做事態度、能力以及所得到的成果。譬如數學老是不及格，我們要分辨究竟是不夠努力，還是努力之后依然沒有起色，有沒有找出補救的方法等等。
小學一年級到六年級，女兒只在一年級拿過一次第二名，其他所有大大小小的考試，她總是班上的第一名。上中學的第一次考試，卻讓她第一次體會到，拿第一不再那麼容易。
成績不好，我們做父母的難免失落，但要有心理準備，才不會因為父母的態度造成孩子的壓力。我自己念台大外文系，以前在一個又一個的階段都有爬上金字塔尖，新階段又跌下金字塔的經驗，所以一再提醒她，對自己不要有錯誤的期待，但眼前的挫折不表示定數，只要肯下功夫持續努力，龜兔賽跑的故事在真實世界是會發生的。
不是不能跟蹤作業
關鍵在于目標和方法
我整個概念就是從小到大，由緊到松，因為好習慣不嚴格是養不起來的。小學高年級以后，我不再過問作業細節，只提醒孩子們學習若有困難，無法自己解決，一定要來找我商量。
女兒上高中一年級時，念書還算輕松愉快，但高二的第一次考試后，她便有點懊惱地對我說：「高二科目變多了，考試復習一個禮拜時間好像不夠。」
從那時起，她就自動把考試的準備時間提早為兩周。兩個孩子初高中以后，讀書和應付考試都完全自己負責。
俗話說：「授人以魚，不如授人以漁。」 父母「跟蹤」作業的目標和方法正確的話，就像是給孩子一支釣竿，親身示范釣魚的技巧與方法。短短兩三年時間的密集基礎訓練，足以讓孩子未來具備自制釣竿、拓展漁場的能力。
